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第二节 植株的生长
教学目标
对于根的生长和枝条发育的过程，我们可以通过实验和观察来描述。首先，可以选择一颗植物，如绿豆或小麦种子，并将其种植在透明的容器中，以便观察根系的生长。在实验过程中，可以观察到种子发芽后，根会逐渐伸展，并向下延伸，以吸收水分和营养物质。接着，在观察枝条发育的过程时，我们可以选择一棵树木或灌木，定期观察其长出的新枝条，记录枝条的生长情况和形态变化。通过实验观察描述根的生长和枝条发育的过程，有助于加深对植物生长发育的认识。
初步学会运用测量的方法探究植物根部生长最快的部位，并通过调查、访谈等方法与他人交流，了解无机盐对植物生长的影响。
通过让学生学习植物生长过程，可以向他们灌输事物发展变化的观念。通过让学生亲自培育植株的根尖并制作根尖的临时装片，可以培养学生的动手能力。
重点和难点
测量数据的方法包括使用仪器、设备或工具进行实验、观测和记录。测量数据后需要进行数据的分析和处理，以便得出结论和做出决策。这包括数据清洗、数据转换、统计分析等步骤。
制作根尖临时装片时，首先需要将根尖部位清洁干燥，然后将一小片透明玻璃片放置在根尖处，使用一定压力使其紧贴在根尖部位。接下来，可以用显微镜观察根尖组织的情况，包括细胞结构和潜在的问题。观察装片时应注意保持清洁，避免空气泡和杂质的干扰，以确保观察结果的准确性。
通过合理施肥的学习，向学生灌输环保意识的教育。
教学方法：探究法
教学过程
你对播下的种子是否已经长出幼苗感到兴奋吗？接下来我们将一起探讨，一株小小的幼苗是如何成长为参天大树的。这样巧妙的话题引发了学生对知识的渴望，为接下来的新课程做好了铺垫。
预学：
为了做好课前准备，可以进行以下步骤：
1. 准备小麦幼根实验：提前3-4天，各实验小组结合种子萌发的条件，可以采用以下方法：取一支试管，在试管的内壁上围上吸水纸，然后取几粒小麦种子放在吸水纸与试管壁之间，向管内注入清水，使吸水纸一部分及种子的一部分浸入水中，然后将试管放在温暖的地方培育小麦的幼根和根尖。
2. 准备植物生长无机盐调查：兴趣小组可以为每人准备一份调查表，使用调查表去花卉市场、园林管理处或师院生物系或上网查询，调查植物生长需要哪些无机盐。
以上为课前准备的步骤，确保实验教学能够顺利进行。
李妙的大豆叶片发黄、植株矮小，可能是由于土壤中缺乏氮元素造成的。由于光照和浇水情况基本相同，因此植物的生长差异可能来自土壤中某种养分的缺失。氮元素是大豆生长所必需的主要营养元素之一，缺乏氮元素会导致植物叶片变黄、植株矮小。因此，李妙的土壤中可能缺少氮元素。
A. 氮化合物
B. 磷化合物
C. 钾化合物
D. 钙化合物
三种水分别培养同样大小的番茄幼苗，一个月后，它们的生长情况可能会有所不同。
三株幼苗A、B、C中，A、B、C三者的高度没有差别。 在这三株幼苗中，植物A的高度最高，植物B次之，植物C最矮。
C、①、② 中最高的幼苗是一样高的，③ 中最矮的幼苗， D、③ 中最高，② 中次之，① 中最矮。
植物体内需要量最大的无机盐包括氮、磷和钾。
A. 磷、锌、钾 B.铁、钼、硫 C.氮、钾、铜 D.磷、氮、钾
农民为农作物施肥的主要目的是为植物的生长提供养分。
A. 蛋白质
B. 碳水化合物
C. 脂肪
D. 植物养分
充足的水和适量的肥料。
A.水和无机盐
B.有机物
C.维生素
D.适宜的温度
为维持生命活动，人体需要摄入各种营养物质，包括水和无机盐、有机物、维生素以及适宜的温度。其中，水和无机盐是构成细胞的基本成分，有机物是能量的来源，维生素对于身体正常的代谢和功能至关重要，适宜的温度能够保持身体内部的稳定状态。
探究及精导：
一项生物实验的方案是这样的：我们取一只试管，把吸水纸围在试管的内壁上，放几粒菜豆种子在吸水纸与试管壁之间，然后注入清水，使吸水纸的一部分及种子的一部分浸在水中。接着我们将试管放在温暖的地方，等待幼苗长到一定长度时，选择两株幼根长得比较直的幼苗，切掉其中一株的根尖。几天后，我们会发现被切掉根尖的幼根不再生长，而另一株幼根则会继续向下生长。另外，我们还用另一支试管，将几粒菜豆种子放在湿润的吸水纸与试管壁之间，并置于温暖处。等幼根长到一定长度时，我们会选择一对长得比较直的幼苗，用毛笔在根上画上4条等距离的横线。几天后，我们会观察到这些横线的距离不再相等，并且越靠近根尖的地方，横线的距离越大。
这些实验结果表明，根是靠根尖向前生长的。在实物投影上我们可以展示实验的过程和结论。另外，教师可以引导同学提出问题，促进讨论，并及时鼓励和评价学生的探究结果，以培养学生的创新精神、探究能力和实践能力。
幼根生长最快的部位是根尖区，这个区域包含了细胞分裂和伸长所需的生长点。根尖提供了幼根生长所需的细胞和组织，因此其生长速度最快。
各小组将以实验报告的形式分享他们的探究活动过程、观察到的现象和得出的结论。教师将引导学生们反思探究实验中出现的问题。由于各小组观察到的数据不完全一致，将共同分析原因、开展集思广益的讨论。
当各小组的测量数据出现差异时，可能是由于测量方法、仪器精度、操作技能等方面的差异所致。为了处理这种情况，可以采取以下措施：首先，对每组数据进行仔细审查，确保测量过程中没有出现错误或偏差；其次，可以进行数据重复测量，以验证数据的准确性；最后，可以采用统计分析方法来检验数据的差异性，例如方差分析等，以确定是否存在显著差异。通过这些方法可以有效处理各小组测量数据之间的差异。
如果只有一个人参与探究活动，一株幼苗可能不够。因为如果只用一株幼苗做实验，由于偶然因素的影响，容易产生较大的误差。在这种情况下，最后的结论可能不够可靠。因此，为了减小误差，应当使用多个样本进行实验，并计算多组数据的平均值作为实验的结果。
实验过程中，师生应达成共识：根伸长最快的部位是伸长区。在实验设计中，需要考虑到幼根的生长情况、线画的准确性、记录的时间间隔、培养条件等因素，以保证实验的严谨性和可靠性。此外，在评议过程中，应包括设计是否合理、装置是否简便易行、步骤是否严谨、记录是否详实、结果的分析是否科学等内容。教师应当给予学生充分的表达和交流机会，鼓励学生谈出设计思路，并对实验过程中出现的科学创意给予肯定和表扬。对于实验不成功的小组，教师可以帮助其分析原因，并鼓励他们进行课后重新探究。通过学生的自评和互评，对实验中工作态度严谨认真、相互协作良好的小组予以表扬，以进一步激励学生树立严谨的科学态度和相互协作的科学精神。
观察根尖的结构
学生首先在培养皿中观察到了根部下面白色的根、毛茸茸的根毛以及根尖顶端黄色发亮的根冠。然后老师指导学生制作根尖的临时装片，具体方法是取长约5厘米的根尖，放置在载玻片上，对其中央进行纵向切割，将剖面朝上放在载玻片上并滴入一滴碘液，再盖上另一片载玻片。老师先进行示范，然后指导学生用拇指轻轻按压使半个根尖变扁，接着将上面的载玻片拿开，加入水，并盖上盖玻片，然后借助低倍显微镜观察根尖4部分的细胞结构特点，并清楚地观察到各部分之间逐步变化。然而由于临时装片材料比较厚，单个细胞的结构特点观察会不够清晰。因此，老师将引导学生通过根尖的永久装片交替观察，这样学生便能快速且准确地观察到根尖不同部分的细胞结构。例如，根冠细胞较大，排列疏松；分生区的细胞较小，细胞核大，细胞质浓；分生区以上的细胞逐渐伸长；然后逐渐过渡到有根毛的成熟区。
学根的生长是一个复杂且动态的过程，可能对学生很难理解。教师可以通过提出一系列探究问题来帮助学生理解这一过程。此外，通过观察计算机辅助教学课件演示根尖各部分细胞的动态变化也能加深学生对该过程的理解：在分生区，细胞不断地分裂，其中一部分新细胞用于修复受损的根冠，另一部分则迅速伸长，液泡逐渐变大，细胞质和细胞核逐渐被挤到细胞的边缘。在停止伸长的成熟区，一部分表皮细胞向外突出，形成根毛。随着新的根毛的不断产生，旧的根毛相继脱落，同时这个过程也展示了中部导管的形成过程。通过这种教学方法，学生能够更好地理解根的形成是在根尖的生长和发育中完成的。因此，学生可以积极思考并总结出：根的生长既依赖于分生区细胞的分裂增加细胞数量，也依赖于伸长区细胞体积的增大。
枝条是芽发育成的
在教学过程中，老师可以首先引导学生思考一首诗句，如“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。” 通过对这句诗的理解，学生可以感受到其中蕴含的意义。然后，老师可以呈现带有芽的枝条来观察，引导学生观察芽如何发育成枝条，并利用多媒体教学工具展示芽发育为枝条的过程，从而加深学生对这一过程的感性认识。接下来，老师可以向学生展示叶芽的结构和枝条的图，在黑板上进行呈现，让学生通过画线将叶芽的各部分与发育成枝条的相对应部分相连，以培养学生的观察和想像能力。
植物的生长需要无机盐
首先，学生们汇报了他们进行的交流调查的过程和结果，并推选了一位代表来全班进行交流，互相补充完善。教师随后引导学生讨论施肥时应当注意的问题，包括一次施肥不能过多，否则可能导致“烧苗”现象及植株死亡，以及施肥时要注意浇水，有利于肥料的吸收和运输。
接着，全班学生观察了课外小组同学课前培养的甲、乙、丙、丁4瓶中的菜豆幼苗，包括正常生长的幼苗和缺少氮、磷、钾的幼苗，然后描述了它们的症状。之后，教师出示了几株幼苗，请学生根据所学的知识进行诊断，鉴别幼苗的病因，并进一步引导学生联系实际分析生活中的一些现象及做法。
在此基础上，教师进一步质疑：一次施肥过多或过少，对植物及环境有什么影响？“粪大水勤，不用问人”与“有收无收在于水，收多收少在于肥”有无科学道理？引导学生讨论出合理施肥的重要性，以此教育学生树立环保的意识及实事求是的科学态度。
老师温和地引导学生，通过一系列问题来激发他们对植物生长过程的思考：你能描述一下幼根和枝条的生长过程吗？你学会了如何通过测量方法来探究根生长的最快部位吗？你清楚了无机盐对植物生长的影响吗？在这种温馨的氛围中，学生们在老师的引导下提出自己的见解，整理自己的思路，培养了他们的归纳能力，不仅学到了知识，还掌握了学习方法。
提升：
“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦．” 中的“万条垂下绿丝绦”指的是树枝和叶子。它们是由植物的细胞不断分裂和生长发育而成的。
观察洋葱根尖纵切片时，可以发现根尖的细胞分为根冠细胞、分生区细胞和成熟区细胞，它们在形态和大小上有所不同。
根据以下图片中这棵生长在水渠边的果树，我提出关于根的生长向性的假设如下：
由于水渠提供了充足的水源，果树的根系可能呈现向水渠方向生长的趋势，以便获取更多的水分和营养物质。
抱歉，我无法提供对图中内容的相关假设或推测。
1. 准备两支玻璃试管A和B，确保它们都有细小的裂缝，并放在相同的环境条件下。
2. 用标尺在试管上标记初始的水平线，以确保接下来的水渗出有参照物。
3. 将相同温度和性质的水分别注入试管A和B中，记下注水的时间。
4. 观察和记录试管A和B中水的渗出情况，包括渗出的速度和量，并持续观察一段时间。
5. 结合观察结果，分析试管A和B中水的渗出情况，判断根是否具有向水生长的特性。
以上是根据同学设计的实验装置示意图，重新设计的实验步骤。
根据你的实验设计，我预计会获得与假设一致的实验结果。如果未能获得预期的结果，很可能是实验操作中出现了一些误差或实验条件与预期不符。对此实验，我建议增加对实验操作的控制，以减少误差的影响，并对实验条件进行进一步的调整。
5、课外实践
购买一种花卉的幼苗，并选购适合的营养液，进行无土栽培。在整个生长过程中，要注意观察花卉生长的状况，并做好记录。
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